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和教育教师有关的中文演讲稿

导读:我心目中的好老师演讲稿 对幼师普的要求是要达级乙等以上,如果是语师要达到二级甲等以上。普通话等级共分三级,二级属于比较标准的普通话,具体标准如下

我心目中的好老师演讲稿

对幼师普的要求是要达级乙等以上,如果是语师要达到二级甲等以上。

普通话等级共分三级,二级属于比较标准的普通话,具体标准如下:  1、二级甲等(测试得分:87分-91.99分之间)朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。

少数难点音有时出现失误。

词语、语法极少有误。

  2、二级乙等(测试得分:80分-86.99分之间)朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。

难点音失误较多。

方言语调不明显。

有使用方言词、方言语法的情况。

  幼师即幼儿园教师的简称。

幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证。

在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试,并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上,方可在毕业时领取幼师资格证。

非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

如何对待学生的问题行为

我去实习的时候去听过几节教的比较好的老师的课,发现他们都特别严厉,简直是不苟言笑,当时觉得很纳闷,但是现在想想,必须这样不行 一般中学都有好班和差班之分,好的班级学生自然知道学习,但是差的班就不行,个个都太活泼,有时候我去教室,他们根本不听我的(作为实习老师),吃东西睡觉说话,只有当自己的老师去的时候才马上静下来 我总结了一下,这是为什么呢

1、我们太年轻,在他们眼里没有威严,这一点改变不了 只有慢慢来 2、你得有真本事,让他们信服,有让他们佩服的地方 3、遇见事情不要一味让,该让学生承担责任的时候就需要让学生承担责任 当然前提是 这样是为了他们好。

爱他们。

希望我们都会越来越好

作为一个教师,对学生特别是对差生,要做到:诚、爱、严、宽、实。

现结合前面介绍的案例,具体阐述我的做法。

1、诚 首先要摆正自己与学生的位置,要认识到教师是“传道授业解惑者”,同时教师又是以学生为报务对象的,即教师是为学生服务的,教师的任务不仅是教知识,讲道理,更是为促使学生成才,成人而创造条件。

要让学生相信你,愿意你为他服务,你就必须坚持一个“诚”字,以诚待人,以诚取信。

如C例子中提到的朱×。

该同学转到我班后,对我存有严重的戒心,对我“敬而远之”,我几次找他谈心,都因他保持沉默而不果而终。

但我并没有因此而气馁,还是坚持找他谈心,并冒雨到他家访问;在“周记’中我批示要与他交朋友;我把他调到最前排,以提高他的学习效果;我主动为他免费补习语文,并想方设法为他请数学老师“家教”,由于他的数学成绩太差,使几位数学老师婉言谢绝了我的请求。

我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑,他开始跟我有话了。

后来我了解到该同学父母都是文艺界人士,母亲在外地组织演出,父亲原在外地工作,调入上海后又因工作太忙,而无暇照管他的学业。

其实,该同学并不如传说中那么“坏”,而是因缺少管理,缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺,他也不象传说中的那么“愚”,除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外,其他的天资并不差。

他曾经获学校电脑操作比赛二等奖,他自己会自行车;会装卸电脑,尤其在文艺方面还很有天分。

我觉得对这样的学生要辩证地看,应该主动地多关心,帮助他扬起成才的风帆。

我鼓励他参加校艺术节的比赛,以发挥自己的特长,果然他在比赛中一举夺得现代舞蹈一等奖和外国曲演唱一等奖。

在他过二十岁生日时,我特意了十六寸的鲜奶大蛋糕去祝贺。

他激动地说:“王老师,我一定要好好学习,争口气

”现在这个同学在各方面都有了较大进步,不少老师都说他变了,“换了一个人似的”。

我体会到,只要你诚心诚意地去为学生服务,并晓之以理,动之以情,即使“冰山”也会被你融化的。

2、爱 教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力。

但一般说来,教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多,洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。

我注意到了这个问题,便采取了与此不同的做法,我认为“差生”更需要“爱”;较之于好生,“差生”更需要关心,需要老师的爱的滋润。

如A例中的全××,来我班时,成绩是全年级倒数第三名,父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。

对这样的学生,本可以按学校升留级标准把包袱”甩下去;但我没有这样做,而是积极主动关心他、鼓励他,指出他的问题,帮助他树立信心,解决他的实际困难。

在这次期末考试中,该同学成绩有了明显的进步,免除了留级的危险。

如F例中的沈×,体质很差,在校三年,连续三年突发胃出血。

对这样的学生,我是平时如关心自己子女一般去关心爱护;他在时我则多次去探望,鼓励他与病魔作斗争;痊愈后,我一方面尽力照顾他的生活,每天为他热饭热菜,一方面帮他补课。

该同学在第三次住院不久即参加了高考,结果以分考进了上海师范大学经济管理系。

3、严 对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”。

学生犹如一棵棵正在成长的小树,既需要阳光雨露的滋润,又需要施肥剪枝除虫的管理,所以要严格管理,要按照中学生行为规范来约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯。

如例B张×,该同学如“牛皮糖”,“大错不犯,小错不断”,经常挨批评,经常作检查,却又经常不改。

我没有就此放任自流,而是一次又一次耐心教育,与他谈心,帮他原因,指出他的要害问题是行为习惯太差,是缺乏坚强的意志。

我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差,经过一段时间的训练,该同学的素质有了较明显的提高,学习成绩也上升得比较快。

4、宽 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严,但在处理某些具体问题又要宽以待人,即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重,不能“一棍子打死’,不能动辄定为“品质”问题,因为他们毕竟还是学生,有这样那样的缺点和犯这样那样的错误,都是正常的。

在我任班主任的班级中,我一般不学生以处分,而是教育从严,管理从严,处理则从宽,因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心,给他们的心灵上笼上阴影,很可能会给他带来终生的遗憾。

例E中的凌×,该生在班级里一直不声不响,又有点“口吃”,穿着很朴素,一看就是个可怜兮兮的老实人。

他父母都在外地工作,我几次要跟他约见他父亲,都被他以“父亲未回来”而档驾。

有一次,校长找我,说有个家长向区教育局写了信,反映六十中学王增宝老师长时间不跟家长,连“学生手册”都没发。

我当时就判断很可能是该生的父亲写的,因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长,唯有他。

例外,因为他家长不在家,“学生手册”是让他带去的。

这事又不好揭穿,我便一次又一次地询问家长什么时候回来,但一次又一次被他以各种理由挡住,我便决定先到他家看看。

第一次到他家,门紧闭,我喊了半天,叫不开,第二次再去。

这次我先问邻居,他在不在家,邻居肯定地说他在家,我又使劲喊了半天,还是不开。

最后还是邻居到楼上,从隔壁阳台去喊,他才下来开门,说是“睡着了,没听见”。

进了他们家,一看,确实很艰苦,我满身是汗,他家破扇子也没有一把,用了一只脏兮兮的杯子倒了杯凉水给我,我也没敢喝。

我很同情他,一个人又要学习,还要自己烧饭洗衣,很不容易,回来后便给他免去了学费,免去了各种补课费,还拿出点钱资助他的生活,但我总想碰他父亲一次,解除开我心中的疑问,每次问他,总是说,前几天回来过,昨天又走了。

我想,这个孩子生活很不容易,等于是既没有父爱,又没有母爱,我作为老师应该多关心点。

有一次,我又去家访,这次他听到我的声音就下来了,我问他爸爸回来没有,他说没回来,我提出要上楼去坐坐,他也不置可否,态度很冷淡。

我当时曾想别上去算了,上去也没有很大的必要,但我还是上去了,想看看他最近有什么困难,有什么问题好帮帮他,但当我爬上这老式的阁楼时,我却清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里

这次我的心里可真气坏了

从教二十年,从黑龙江边教到黄浦江畔,我还真未见过这么一个当面撒谎竟毫不脸红的学生

他于学生中一向有“老实人”的美称,想不到说起谎话竟如此从容不迫

我受骗了

受骗于一个毫不起眼的年轻人,受骗于一个我为他省去了许多开销的学生

我感到一种心灵上的震惊

我跟他爸爸交流了情况。

原来他爸爸最近常回来,他也在奇怪六十中学的老师怎么这么长时间不跟家长,于是他就向区教育局写了这封信,我让学生转交的“学生手册”被该生藏了起来

面对这样的一个学生,要不要处分

要按我的心情,真想要好好整治他一番,但后来我想,还是要教育从严,处理从宽,我于是连续几次耐心地找他谈话,帮他认识这种撒谎的危害性。

该同学痛哭流涕,发誓决不再犯,于是我就没有处分他。

来该同学表现的确不错,被发展为共青团员,后来以分的成绩考上了上海大学文学院。

从这件事,我体会到,对学生的处分一定要慎之又慎,因为他们毕竟还是孩子,要给他们的成长留有充分的余地。

5、实 帮助“差生”,一方面是指出方向、找出差距、树立信心,一方面又要实实在在地帮他解决实际问题,一定要落到实处,一丝不苟,而不是“点到为止”。

例D的胡××,这是一个很特殊的“差生”,英语特别好,可用英语当场讲解足球比赛,可用英语当场凭记忆翻译出他的中文演讲稿,但语文、数学却双双“红灯”高照,属于严重“瘸腿”型的“差生”。

我认真了他的情况,既然英语奇佳,说明此人天资不差,记忆力也不错,那怎么会语文、数学却都不好呢

关键还是缺乏兴趣,导致基础越来越差。

我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长,一方面为他约请数学老师“单兵教练”,我自己则每星期为他补两次课,并经常关心检查有关情况,及时予以调整安排,以取得最佳效果。

后来该同学会考时英语语文考了A档,数学考得B档,高考进了上海大学外语系。

在这几年的实际工作中,我体会到,对六十中学而言:“差生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点。

六十中学的升学率要有所突破,关键在“差生”的转化上;六十中学要落实“人人成才”的目标,重点就在差生转化上;我们的班主任工作要有所突破,难点就在差生转化上。

我们大家都来关心“差生”,爱护“差生”,“差生”就不会再“差”下去,这样,我们的“人人成才”就可以落到实处。

我爱我师作文600字

我爱我师老师,多么亲切的呼唤啊

在每个孩子的心中,老师都是无比崇高伟大的形象,都是最美丽的人。

老师像一把金钥匙,把无知的我们领进知识的宝库,老师像辛勤的园丁,浇灌着我们这些稚嫩的花朵。

老师像一个箭头,指引我们走向正确的到路。

我爱我师,他们在我的心中占有极大的地位 。

 我的班主任姓胡,一头乌黑的长发,那双炯炯有神的大眼睛时时刻刻都流露着智慧。

虽不十分讲究穿着,给人的感觉却是一丝不苟,有时温柔,有时严厉。

不管我们做错了什么,胡老师总是和蔼的和我们说教,让我们及时改正。

  我清晰的记得,去年夏天发生的一件事,让我感动不已。

学校放学了,可是,下起了大雨,开始还是骄阳如火,转眼间就下起了倾盆大雨,同学们的家长都来了,我的爸妈今天都要加班,没时间来接我,我只有冒雨回家了。

凉飕飕的风,吹在我的脸上, 雨点打在我的身上,冷极了,我冒着雨,往家跑,突然,一个熟悉的声音叫住了我,“等等,王子懿。

”我猛一回头,是胡老师。

胡老师把伞打在我的头顶上,为我遮雨,然后对我说“我和你同入。

”我对胡老师说:“不对呀,胡老师,你家的方向和我家完全相反啊

”“我去亲戚家。

”我和胡老师并肩而行,一路上,我们有说有笑,就像一对好朋友。

我也忘记了寒冷,心中涌起一股暖流。

到家了,我和胡老师告别,我无意间,看见,胡老师向向反的方向走去……教师是人类灵魂的工程师,是培养新一代的园丁,是天底下的太阳。

爱是教师职业道德的核心。

许多有成就的教育家和优秀教师,都非常重视爱的教育。

爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。

师爱比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。

总而言之,师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。

爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。

有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。

热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。

愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。

老师,我爱你。

小学英语教案范文

Unit1 My new teachers第一课时教学重 本课教学重点是Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind要求学生能听型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。

二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。

Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程 1.Warm-up(热身) (l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习,内容可参考如下: T:Hello, everyone

Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。

具体会话可参考如下: T:Hi,everyone

Nice to see you again.What grade are you in now

Ss:We’re in Grade 5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)

Ss:Yes

T: What are we going to talk about in Unit 1

Guess

What’s the topic of Unit 1

2. Presentation(新课呈现) (l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师

(2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。

教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like

He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练) (1)Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。

完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结 单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教案点评: 提供第一课时教案示例。

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时一、教学重点 本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher

Mr Zhao. What’s he like

He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程 1.Warm-up(热身) (1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容可参考如下: A: Good morning\\\/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A: Who’s your art teacher

B: Mr Hu. A: What’s he like

B: He’s short and thin

2. Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he\\\/ she? What’s he \\\/ she like? ”提问学生。

此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。

教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下: ① Boy:Who’s your English teacher

②Girl:Who’s your math teacher

Girl: Mr Black. Boy: Mr Li. Boy: What’s he like

Girl: What’s he like

Girl: He’s tall and strong.Boy: He’s old.He’s very thin. Who are the two men they are talking about? Let’s talk (1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。

教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢

”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。

然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。

引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“Who’s this man \\\/ woman

What’s he\\\/she like

”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。

Good to know 此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。

这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结 句型: Who’s your math teacher

Mr Zhao. What’s he like

He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评: 提供第二课时教案示例。

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher

Mr Zhao. What’s he like

He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。

在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。

Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。

教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点 本课时的难点是Pronunciation。

要求教师在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。

在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。

教师需要加以引导,正确示范朗读。

遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程 1.Warm-up(热身) 描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。

结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2. Presentation(新课呈现) Read and write (l)用图片展示的方法导入。

教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look

Who are the teachers

(2)学生自己阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。

再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3.Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。

两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。

一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。

制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。

答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4.Pronunciation (语音操练) (1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。

在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

\\\/i:\\\/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。

针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。

对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6. 小结 书写句子: Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评: 提供第三课时教案示例。

本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’s your English teacher

Mr Carter. What’s he like

He’s tall and strong.Pair work部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。

并进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。

学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。

语音的学习虽然在教材是设计在C 部分,但我们应尽量选用此部分。

本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。

关于我的老师的演讲活动 探究内容: 组织学生进行小型的演讲。

探究目的: 锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究形式: 全班。

活动特点:此项活动以座谈或比赛形式展现。

让学生充分讲述自己的感受或观点。

加强师生间的交流。

最好能在教师节时举行此活动。

可以请多位本班的任课老师来旁听,并参与其中。

活动过程: 1. 每位学生准备100字左右的演讲稿,介绍自己的一位老师。

要说出这位老师与众不同的特点。

如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。

2. 全班同学和诸位老师面前,进行演讲。

3. 由老师们谈一谈感受,或对学生的演讲进行评价。

4. 选出表现较好的同学,予以奖励。

讲解员专业考试和面试内容是什么

讲解是以陈列为基础,运用科学的语言和其它辅助表达方式,将知识传递给观众的一种社会活动。

讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社桥梁和纽带,是博物馆、纪念馆的名片,讲解服务的质量和水平直接影响着观众的受教育和参观质量,影响着博物馆、纪念馆的窗口形象,甚至影响到一个地区和国家的形象。

因此,如何选拔和培养讲解员,特别是培养优秀的讲解员,在博物馆、纪念馆社教事业中起着关键作用。

讲解是知识和语言的高度综合艺术,其职业特点与组团社导游员有着根本的区别,它综合了教师、播音、演讲、话剧、表演等专业的技术手段,是专业性、知识性和艺术性的综合。

讲解员处于一个特殊关键的岗位,她面对的是一个知识层次、年龄层次等不相同的特殊团体,讲解员既担负着宣传和教育的职能,同时要能有效的组织引导观众参观,此外还担负着协调处理、写作研究等义务和职责。

同时,讲解员的选拔,也应该规范的选拔程序。

首先要在一定范围内详细公布招聘信息,确定选拔讲解员对象。

其二是初次面试要到位、仔细,再确定进入复试人员。

其三是严把复试关,最终确定人员参加试用,试用结束后,应该有一个上岗前的培训和考核过程,不合格者继续培训或结束试用。

面试内容应该要包括自我介绍、语言表达能力、知识测验、职业答题和特长表演等。

招聘组应该由主管领导、部门领导、人事主管以及资深讲解员组成。

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